IRAKASGAIAREN HAUSNARKETA - IKTAK

Sarrera honetan Dramatizazio adierazpenerako Informazio eta Komunikazio Teknologiak irakasgaian egindako hezkuntza prozesu osoari buruzko azken hausnarketa egingo dut.

Ikasturte honetan zehar, baliabide eta material teknologikoen erabilerari buruzko informazio erabilgarria lortzeko aukera izan dugu. Alaitz ikasgaiarekin hasteko, ikasgaiaren helburuak, edukiak eta ebaluazio-irizpideak azaldu zizkigun, ikasturte honetan gure aldetik espero genuena emanez bere ikasgaian. Era berean, hiru plataforma digital sortzera gonbidatu gintuzten: Siteak, Wix eta blog hau.

Bestalde, gure antzezlanerako ezagutza eta ideia berriak ekarri dizkigun dokumentazio interesgarria lortu dugu eta honetan guztian zehar, Blog honetan, egindako ibilbidea idazteko aukera izan dugu. Lehenik eta behin, Alaitzen doktorego tesiari buruz irakurri eta hausnartu dugu, artearen eta jolas dramatikoaren bidez irakasleen prestakuntzari buruzko informazio garrantzitsua eman digulako. Halaber, "Iktak hezkuntza aireberritzeko aitzakia" izeneko artikulua irakurri dugu. Bertan, IKTek hezkuntzaren arloan dituzten zailtasunak azaltzen dira.

Bigarrenik, "Teatro Paraiso" konpainiara txangoa egin dugu. Konpainia honetara egin dugun bisitak hainbat jarduera dinamiko eta aberasgarri egiteko aukera eman digu. Jarduera horiek lagungarri eta inspirazio iturri izan zaizkigu gure antzerkia sortzeko K6 modulurako. Ondoren, Goretti Orbearen bisita izan genuen; gure ikaskuntza-prozesuarekin harremanetan jartzeko asmoz, aukera izan genuen, eta gure etapan zehar ikasle gisa garatu ditugun zeharkako gaitasunen azterketa egiten duen galdetegi bati erantzun genion.

Hirugarrenik, eskola-praktikak Haur Hezkuntzako gela batean egiteko aukera izan dugu. Era berean, praktikak amaitu ondoren, ikasgeletan erabilitako metodologiei buruzko esperientziak eta iritziak partekatu ditugu, bai eta gure Practikum IIIko hainbat aditurekin izandako harremanei buruzkoak ere.

Laugarrenik, taldean lan egitearen garrantziaz hitz egin dugu; horregatik, adierazi behar da ikasturtearen hasieratik Google Sites bat sortu behar izan dugula taldeka, ikasgai desberdinetan ikasten genuen guztia integratzen joateko helburuarekin. Gainera, lan modularra egin dugu, K6. Adierazpena eta komunikazioa Dramatizazioaren bidez izeneko modulua 5 irakasgaik osatzen dute: Hizkuntza Plastikoa eta Ikusizkoa, Musika Hizkuntza, Gorputz Hizkuntza, Adierazpena eta Komunikazio Trebetasuna, Dramatizazio-adierazpenerako Informazio eta Komunikazio Teknologiak. Talde lan honetan, Haur Hezkuntzako 1. edo 2. zikloko haurrei zuzendutako Adierazpen Dramatikoko Proiektu bat diseinatu eta gauzatu da eskola-taldearen aurrean.

Bosgarrenik, hezkuntzaren arloan lan egiten duten hainbat aditu eta idazleren iritzia ezagutu dugu. Horien artean, Oihaneder Euskal Etxera jo dugu. Hemen, Edu Zelaieta eta Eneko Ugarte irakasleek "Basque Misreadings. lanean gaizki irakurriak" izeneko erakusketa erakutsi ziguten. Bestalde, Hernan Casciariaren bideo bat ikusi dugu “El móvil de Hansel y Gretel” izenekoa. Gure gizartean teknologia berrien gehiegizko erabilerari buruzko hausnarketa egiten du Hernanek.

Azkenik, K6 lan modularrarekin lotuta, antzezlanaren entseguak egin ditugu. Saiakuntza horien bidez, hainbat material eta baliabide teknologikorekin esperimentatu eta manipulatu dugu, hala nola atzerako ispiluarekin, argi beltz edo ultramoreekin, argi-fokuekin, soinu-ekipoekin eta abarrekin.

ESKERRIK ASKO HEZKUNTZA PROIEKTU 

HONETAN LAGUNTZEAGATIK!!

AZKEN ENTSEGUA: HOBETZEKO PROPOSAMENAK

Azken aurreko entsegu astea da hau, bukaerako antzezlana egin aurretik, taldekide eta irakasle guztien aurrean. Horregatik, aste honetan atrezzoaren azken materialak egiteko aprobetxatu dugu, eta, era berean, obraren eszenaratzean hobekuntzak txertatu ditugu. Aste hau oso emankorra izan da taldearentzat, gimnasioan bi entsegu-egun izan ditugulako, beraz, irakasleen laguntza handia izan dugu eszenaratzea hobetzeko.

Hala, bada, saiakerarik ez genuen egunetan plastika klasera jo dugu, obran erabiliko ditugun materialen lana aurreratzen jarraitzeko. Lehenik eta behin, pirataren itsasontzia aldatu genuen, handiegia zelako eta protagonisten gorputz osoa estaltzen zuelako; laburtu egin genuen, eta pertsonaien altueren arabera egin genuen. Bigarrenik, haurren bi oheak egiten amaitu dugu; haientzat paper zuri zati bat forratu dugu, eta barrutik beltzez margotu dugu, antzezlanean agertokiko oihal beltzaren alde egin ahal izateko.

Asteko azken entseguan, Ainhoak asko laguntzen digu atrezzoa hobetzen, eta argien fokuak modu estrategikoan kokatzen, ikusleei traba egin ez diezaien. Bestalde, obraren hondorako margotu genituen marrazkiek pertsonaien irudiak hondatzen zituzten; horrela, gelan margotuta zeuden lerroak protagonisten aurpegian islatzen ziren. Ainhoak gelak berriro margotzeko gomendatu zigun, orriaren muturretatik hurbilago lerroak eginez. 

 

Antzezlanean hobetu beharreko beste alderdi bat, haurren soinuak eta keinuak izan ziren. Pailinek eta Luciak asmatutako lengoaia erabiltzen dute euren artean komunikatzeko obran, hala ere, erabiltzen dituzten soinuak tximinoen soinuen antzekoak dira, soinu sinple eta naturalagoak erabili behar ziren.

Laburbilduz, uste dugu antzezlana egitea esanguratsua izaten ari dela, antzerki-teknika asko ikasten ari garelako. Gehien gustatzen zaidana taldean lan egitea da, asko ikasten baita elkarrengandik. Era berean, taldeko kide guztiak proiektuan oso sartuta gaudela uste dut, antzezlan on bat egin nahi dugu, non ikusleei gozarazi. 

 

Azkenik, uste dut proiektu honetan barneratzen ari garen ezagutza eta esperientzia berri guztiak baliagarriak izango zaizkigula gure etorkizuneko lanbidean. Beraz, etorkizuneko irakasle gisa, Haur Hezkuntzako ikasgelan antzezlanak sartu nahiko nituzke, haurrek gorputz adierazpena garatu dezaten eta, era horretara, haien autoestimua bultzatzeko. Gainera, beharrezkotzat jotzen dut haurrek arte plastikoak lantzea, beren mozorroak eginez, euren sormena eta irudimena piztuz.

"El valor de un acto realizado reside más en el esfuerzo por llevarlo a cabo que en el resultado"

(Albert Einstein)

ENTSEGUA: ESPERIMENTAZIOA

Aste honetan talde guztiok hasi gara K6 lan modularraren antzezlanaren entseguekin. Hala, entseguetan zehar konturatu ginen obrako protagonistekin batera hainbat material egin behar ditugula, adibidez: agertokia beteko duten paperezko ontzi gehiago, bi haur protagonistekin bat datorren paperezko mozorroak eta piratarentzako mozorro bat. Horrela, Elkar-Bat taldeko kideok aste honetako plastika klase guztiak aprobetxatu ditugu obrarako behar genituen material guztiak egiteko.

Aste hasieran, taldeko kide guztiok ideia berri asko genituen obraren atrezzoan txertatzeko. Dena den, bagenekien ez genuela denbora askorik; beraz, sinplifikatu egin behar izan genuen, eta ideia garrantzitsuenekin bakarrik geratu. Lehenik eta behin, taldeko kideak banatu genituen, batzuk obraren hondoko aurkezpen gisa jarriko ditugun irudiak egiteaz arduratu ziren, hala nola hormak margotuta edukiko zituen gela bat eta txalupa bat marraztuta izango zuen koadro bat. Taldeko beste kide batzuk, pirataren itsasontzi handia egiteaz eta haurren mozorroak egiteaz arduratu ziren, baita obrarako beharrezkoak diren materialak egiteaz ere, hala nola paper flotagailuak, arraunak eta abar.

Bestalde, unibertsitateko gimnasioan egindako aste honetako entseguetan ados jarri ginen obretako protagonistak nortzuk izango ziren erabakitzeko. Nire bi lankideek Pailin eta Lucia protagonista izan nahi zuten, eta Ibone pirata izango zen. Taldeko gainerako kideak argi eta soinu efektuez arduratuko ginateke. Entseguekin hasteko, gune osoan zehar foku ezberdinak jartzen saiatu ginen, obrarako zein erabilgarriak izango zitzaizkigun ikusteko, eta berehala hasi ginen protagonisten entseguarekin.

Saiakera honetan konturatu ginen bi protagonisten irudiak sobera egiten zuela atzean zuten sabanan, eta, beraz, ezin zela hondoko gelaren irudia ikusi. Horrela, fokuekin esperimentatu behar izan genuen agertokiaren mutur bakoitzean bat jarriz. Azkenik, aste honetan gimnasioan lagundu diguten irakasleen laguntzarekin eta Ainhoa plastikako klasearen laguntzarekin, obraren alderdi asko hobetu ditugu. Dena den, badakigu gauza asko ditugula denon artean sakontzeko eta hobetzeko, proiektu komuna aurrera ateratzeko.

Gure etorkizuneko irakaskuntzari dagokionez, uste dut proiektu hau egiteak dramatizazioari buruzko esperientzia eta ezagutza berriak eskuratzen lagunduko digula, zehazki, aurrerago gure lan-lanean txertatuko dugun antzerkiari buruzkoak. Beraz, etorkizuneko irakasle gisa, uste dut beharrezkoa dela Haur Hezkuntzako haurrekin horrelako proiektuak planteatzea, talde-lana errazteko eta ikasleek beren gorputzarekin eta objektu berriekin esperimentatzeko. Honako esaldi hau berreskuratzea gustatuko litzaidake:

"Lo mejor del trabajo en equipo es que siempre tienes alguien a tu lado"

(Margaret Carty)

ANTSIETATE- KRISI BATEN

Aste honetan berriro hitz egin dugu ikasgaian eramaten ari garen hezkuntza prozesuari buruz. Ikaskide guztiok partekatu ditugu gure hezkuntza prozesuari buruzko ideiak eta iritziak eskola urte honetan. Alaitzek arbelean idatzi ditu esaten ari ginen iritziak; horrela, hitz gakoen eskema bat izango genuke, gure burua antolatzen lagunduko duena.

Talde guztiak krisi emozional bat igarotzen ari ginela ondorioztatu dugu, taldeko zeregin eta lan asko ditugulako. Estututa gaude, ez baitugu astirik jarduera guztiak egunean egiteko. Beraz, pilatu egiten zaizkigu, eta beldur gara irakasleak eta gure senideak atsekabetzeko. Dena den, Alaitzek esan digu krisi emozional hau gure ikasketa prozesuaren parte dela. Presioz lan egiten ikasi behar dugu, gure etorkizuneko lanbidean egunero zeregin asko egitea eskatuko zaigulako.

Bestalde, Hernan Casciariaren bideo bat ikusi dugu “El móvil de Hansel y Gretel” izenekoa. Gure gizartean teknologia berrien gehiegizko erabilerari buruzko hausnarketa egiten du Hernanek. Horretarako umore ironikoa erabiltzen du, eta kontatzen digu gau batean Hansel eta Gretelen ipuina alabari kontatzea erabakitzen duela. Aitak bi anaiak basoan galduta dauden ipuinaren zatia kontatzen duen bitartean, alabak moztu egiten dio, eta "que llamen al papa por el celular" esaten dio. Idazle honek kontatzen digun istorioak pentsarazten digu nola teknologia berriek arazoei aurre egiteko dugun gaitasuna deuseztatu duten, Googleri kontsultatu edo telefonoz deitu beharrik izan gabe.

Kontuan hartuta belaunaldi berrietako haurrek ez dutela ezagutzen teknologiarik gabeko mundu bat, garrantzitsua da istorio faltsu edo errealak kontatzea mugikorrik eta ordenagailurik gabe bizi ziren ondasunari buruz. Beraz, garrantzitsua da ulertaraztea pertsona autonomoak garela, eta geure buruagatik pentsatzeko adina adimen dugula; ez dugu gure buruagatik pentsatzen duen makinarik edo robotik behar.

Laburbilduz, bideo honekin hausnarketa egitera ausartu naiz, eta ondorioztatu dut elkarrekin aldaketa asko egin ditzakegula hezkuntzan. Teknologia berrien belaunaldia garen arren, ziur nago haurrentzat egokiena dena aukeratzeko gai izango garela, betiere ongizatea eta garapena bermatuz.

"Sólo en momentos de crisis, surgen las grandes mentes"

(Albert Einstein)

BASQUE MISREADINGS

Ostegun honetan, Dramatizazio Adierazpenerako Informazio eta Komunikazio Teknologiak ikasgaian lanak aurreratzen egon gara baina egun berezia izan da, izan ere, Oihaneder Euskararen Etxearrera joan gara.

Hona iritsitakoan, Edu Zelaieta eta Eneko Ugarte irakasleek beren erakusketa erakutsi ziguten, eta denbora zeramaten horretan lanean. Bere erakusketak "Basque Misreadings. lanean gaizki irakurriak" du izena. Erakusketa honetan literaturak eta arte plastikoek bat egiten dute erakusketa osatzeko, betiere hausnarketaz, iarrera kritikoaz eta umore kutsu batez. Obra hau, Ane Gebara eta Beñat Goitiaren kolaborazioarekin sortu dute. Hau guztia duela bi urte hasi zen, Edu eta Enekok proiektu komun bat sortzea erabaki zutenean. Eduk dio: “Proiektu hau hasi zen urteak dira Berria euskarazko egunkaria etxean jasotzen dugula, paperean nola pantailan. Eta urteak dira, segur aski, zenbait lerro gaizki begietaratzen ditugula. Badirudi gure gogoak jostatzeko asmoa duela hitzekin, eta gaizki irakurritako horiei etekina atera nahi diela”

                                                                   

Obraren lehen zatian, hitz jolasak erabili dituzte. Adibidez, Kaissa Ould Braham 2016-02-26an Berrian argitaratua zuen: “mundu, musulmanean emakume izatea oso konplexua da”. Berriz, Eduk horrela irakurri zuen “mundu kristauan emakume izatea oso konplexua da”. Esaldi hori oso esanguratsua izan da niretzat, nire familia musulmana delako eta bi erlijioak ondo ezagutzen ditudalako. Edurekin ados nago, emakumearen papera mundu osoan konplexua delako; egun, emakumearen eskubideak gizonarenaren berdinak izan daitezen lanean jarraitzen dugu, arrazak eta erlijioak kontuan hartu gabe.

Bigarren lanak "Urpelariak" du izena, eta kartoizko kuboak, marrazkiak margotuta dituztenak. Eduk artelanekin eta erakusketarekin elkarreraginean aritzeko aukera eman digu, eta horretan murgildu gara. Horretarako, erakusketa osoan zehar zenbat urpekari dauden ikustean datzan jolas bat proposatzen digu.

Azkenik, uste dut horrelako jarduerak oso interesgarriak eta baliagarriak direla gure K6 lan modularrerako, ideia berriak ematen baitizkigu gure antzezlanean sartzeko. Azkenik, oso erakusketa entretenigarria izan da, Unibertsitatean gertatzen ari garen estresa ahazten lagundu diguna. Honako esaldi hau berreskuratzea nahi izan dut:

"Aprende las reglas como un profesional para poder romperlas como un artista"

(Picasso)

LANKIDETZA ETA TALDE-LANA

Aste honetan, Dramatizazio Adierazpenerako Informazio eta Komunikazio Teknologiak ikasgaian ditugun lanen birpasoa egin dugu. Lehenik eta behin,talde bakoitzak bere Google Sitean lan egiteko aukera izan du bai eta zalantzak galdetzeko aukera ere. Gure taldean bikoteka gai ezberdinen garapen prozesuan oinarritu gara, hau da, bikote bakoitzak Google Sitean dauden azpi atal bakoitzean, ikasgai bakoitzean egin duguna azaltzen egon gara eta asko aurreratu dugula esan daiteke elkarlanean aritu baikara. Amaituta ez egon arren, hementxe uzten dut gure Google Sitearen linka ikusi ahal izateko:

https://sites.google.com/view/elkar-bat/aurkezpena

Bestalde, K6 moduluko lanaren feedback-a jasota, lan hori zuzentzen egon gara; batzuk marko teorikoaren nondik norakoak aztertzen eta zeuden akatsak zuzentzen eta besteak, ordea, gidoiaren inguruko zuzenketak egiten. Honelako klaseak aurretik aipatu bezala, oso baliagarriak dira gure lanetan aurrera egiteko eta talde lanean klasea aprobetxatzeko. K6 disziplina arteko lana kurtsoan zehar edukitako lanik pisutsuenetarikoa da. Lan gogorra eta neketsua izaten ari da baina gero egindako lan zama hori notan islatzea espero dut, zorionez nire taldeak, bikainaren bila baitoa.

Aurten, inoiz baino gehiago, gure azkenengo moduluko lana egiten ari gara eta 4 urteetan zehar egindako modulu lanekin konparatuz, erabilgarrien ikusten dugun modulu lana da aurtengoa, gure azken antzezlana egiteko beharrezkoa baitugu. Hala ere, goian esan bezala, oso lan neketsua izaten ari da baina pausoz- pauso aurrera egiten ari gara, elkarlanean arituz.

Laburbilduz, saio hau primeran etorri zaio taldeari K6 modulu lanean aurrera egiteko baina lan neketsua eta oztopoz beterikoa izaten ari denez, amaitzeko irrikitan gaude. Horregatik, honako aipu honekin bukatzea gustatuko litzaidake:

"Nuestra mayor debilidad es rendirse, la única manera de tener éxito es intentarlo siempre una vez más"

(Thomas A. Edison) 

PRAKTIKEN ITZULERA

Saio honekin hasteko, Praticum III delakoan bizitako esperientziak komentatu ditugu. Lehenik, praktiken inguruan berba egiten hasi gara, bakoitzak praktikak burututako eskola, bertan ematen den metodologia, nola sentitu garen...azaldu dugu bai eta Pikler, Acouturier, Montessori...eta beste zenbait metodologien inguruan hitz egiteko aukera izan dugu. 

Oso interesgarria izan da sortu den gaia, taldekide bakoitzak aditu ezberdinaren metodologia jarraitu du bere eskolan eta horren ondorioz, metodologia ezberdinen ezaugarriak gogorarazteko aukera izan dugu. Gainera, ondorio komun batera heldu gara; metodologia bakoitzak onura batzuk ditu bai eta gabezia batzuk ere, horregatik, egokiena metodologia bakoitzak eskaintzen dituen onurak hartzea da, hau da, Pikler- tik mugimendu askea, Montessoritik materialak eta metodologiak garatzen duen autonomia, Acoutuerretik psikomotrizitatea eta mugimenduaren garrantzia...

Pertsonalki, nire praktikaldia esperientzia aberasgarria eta esanguratsua izan da. Nik "Tximeleta Haurreskolan" egin ditut praktikak; eskola hori Gasteizko San Martin auzoan dago. Eskola horretan 0-2 urte bitarteko ikasleekin egiten dute lan. Metodologia librea erabiltzen dute, ikasleen beharrak eta interesak asetzea lehenesten dena.

Bestalde, eskolan esku hartzeko egin ditudan proposamenei dagokienez, eskerrak eman behar dizkiet irakasleei, etorkizuneko irakasle gisa nire garapenean eta ikaskuntzan lagundu baitute. Hala, bada, tresnak eta askatasuna eskaini dizkidate urte eta erdiko ikasleekin edozein jarduera modu librean sortzeko. Horrela, esperimentazio- eta manipulazio-jarduerak egin ditut hainbat material sentsorialekin: txokolatea, paperak, argi-kaxa, etab.

  

"El problema con aprender de la experiencia es que nunca te gradúas"

(Doug Larson)